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商务英语视听说-课程标准

商务英语视听说-课程标准

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商务英语视听说-课程标准

《商务英语视听说》课程标准 第一部分 前言 一、课程定位 《商务英语视听说》课程是为适应大学英语教学改革的不断深入, 针对非英语专业的学员的拓展教学。商务英语作为国际商务环境中要 用的语言,在涉外商务活动逐渐频繁的现在,使用范畴越来越广。在 商务英语教学中,视听说课程是激发听说交际能力的直接载 学生利用本教学的学习商务英语,可以掌握英语在商务情境中的几乎应用商务英语课程标准,熟悉商 务环境中的英语专业名词,直观认识和熟练应用商务英语常识,熟悉 常见的商务活动,实现销售知识 的把握和语言意识的提升,全面加强 化交际能力。二、课程任务 1.课程几乎理念 视听说课程以激发学生们的英语交际和交流能力为重点,教学内 容是是基于学生的外贸工作流程开发与设计的,并利用教学工作坊来 实施。教学方法是以行动为理念,通过课程具体和模拟的项目课程任 务,培养教师的终身学习的方式,和终身学习的能力,其次,通过本 课程的 训练,以确保知识传授、技能培养、职业素养的一体化,最终实 现增加职业素质能力 的目标。 2.课程设计方案 视听说教学设计的模式是“培养教师的语 言运用意识,在涉外交 际的平时活动跟外贸活动中进行流利的口头和书面沟通”。

语言应用 能力是焦点,策略意识、创新思维、与人合作跟跨文化交际都变成可 力发展的重要构件。因为语言知识跟语言技能是语言应用素养的基 础,文化观念是简洁运用语言的保障,情感态度是影响学生学习和发 展的重要原因,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提 听者带来迷惑与压力、对他们话语会迅速反应、清晰地发音跟传递信息、在不同的文化 背景中有意识地利用合适的语言及举止、能够有 策略地从迅速复杂的词句中掌握主旨或理清核查有用信息等等。他们 特别指出互动技能:接待或探访客户、参观客户企业或带领员工参 观、出席宴会招待、参加大会或询问、主持会议、面试对话、商务谈 判、电话交谈等等。这些提出反映出,商务英语和国际商务的职业可 力并且必须专业素养,即利用英语完成商务活动的方法与常识,还需 要学会学习、学会工作、解决难题的方式效率,学会共处、善于交 流、勇于探索的社会意识,以及由思想操守品质、身体心理素质等构 成的潮流 特征,是职业技能、职业常识和职业素质的集成。职业素养 的磨炼依赖于工作任务的差异,依赖于工作过程这一契机。

基于工作 过程的学习领域教学标准以“立德树人、培养职业素养”为己任商务英语,把 商务英语和国际商务学习从“应试”引向“应用”、从“学业”引向 “就业”,促进学生的逐步演变,为末来职业发展及可持续发 展服务。 第二部分 课程目标 一、总目标 本教材按照内容与估计方法并重的要素,重视各项微技能跟综合 技能的练习。通过专门设备的听力技能训练跟口语练习,提高学员抓 大意、听取细节的素质,能听懂并且能说节奏适中的英语日常生活交 谈,以及不超过所学语言知识的讲课,能够把握讲话跟说话的中心大 意,理解主要内容,并可区分说话人的心态和语气。以示范学习方 法,鼓励知识累积,促进家长听力的发展跟口语的提升,为激发学生 会英语听说学习过程中的美感与愉悦。 二、具体目标 在学完本教材后,应超过下列具 体目标: 知识目标1)一般规定:能在学习过程中流利地用英文沟通,并可就某一主 行争论。能就日常话题跟英语为母语的国家的专家进行沟通。能就所认识的话题经准备后做简单发言,表达非常了解,语音、语调正确。能 在说话中使用会话模式跟 听力技巧。

2)较高要求:能够跟来自英语国家的专家进行特别流利的会话,较好 地了解会话模式,能熟练表达个人看法、情感、观点等,能表述事 实、事件、理由等,表达观念清楚 ,语音、语调标准。 3)更高要求:能听懂一般或专业性的话题,并且无法较为流利、准确 地进行对话或争论,能用简洁的语言阐述较长、语言略难的文本或讲 话,能用英语进行一些专业方面 的沟通并参与 讨论。 能力目标培养教师的英语表达能力跟口语水平,能够合理进行口头的信息交 流,同时增加其自主学习能力,以及对外交往 等交际能力。 素质目标提升学生听说英语的兴趣,培养教师的综合文化素养,为其日后工作 所需奠定稳固 基础。 第三部分 课程整体设计 一、课程授课目标 与提出 经过估计训练,学生会超过下 列规定: 1.能理解英语国家英语电视或广播栏目的大致内容,并对相关材料的 主要观点或清洁进行简单 回答; 2.能听懂英语国家学者就学生认识的题材所 作的交谈、演讲或培训, 能够把握讲话跟说话的论点大意及个别细节要点,并就相关日常生活 和社会生活话题进行会话,能同英语国家学者进行较为 流利的沟通; 3.能几乎理解非常浅易的影片跟电视短片,能对课程材料进行推论和 析,领会说话者的心态、感情、真实想法,能够对相关材料进行口头复述、情节推测、人物分析、观后感交流等 材进行3-4分钟的即兴 讲话或辩论。

二、设计方案与教 学内容 步骤1:导入部分(Lead-in) 在这一阶段,可以使用指定 教材《新视野商务英 语视听说》的Lead-in 这一部分,通过并在此基础里进行对于观看多媒体上的漫画,图片, 短句为主,让学生无法谈论与单元主题 相关的5 题。形成动脑思考跟开口说的一种意识。 步骤2:听力练习(listen ing skills &listen ing-in) 在这一阶段,可以使用指定 教材《新视野英语视 听说》的(1—10) 课。在这一部分,教材每课又分 为liste ning skills 和listening-in 部分。listeningskills中主要设计了一些简易的短对话听力训练,可提供 正常和慢速两种语速,且可任选语段复听,题型大致为选取填空题。 listen ing-in 中主要以与主题相关的口语材料为主,配有生词与语言点讲 解,内容丰富,形式多样。题型为选择题和填充题和解答题。这一部分 有助于培养学生把握主要内容及快速反应的素养,速记能力,是孩子看 力提升的一个重要方法,也为学生进行口语训练打下听力基础。

同时, 第二阶段的实际操作中,可以加入一些辅助材料,如英语原版电影,不 仅可以培养孩子的英语学习兴趣,也可以充实教学内容,对提升教师的 听力水平也是必须的帮助。 步骤3:口语训练(speaki ng out) 我们称这一时期为操练阶段 ,可分为spe aking out 和Let’s talk 部分。speakingout 中主要提供佐证一种或两种交际技能的视频对 ,真实生动的视频录像,可供考生任选语段复听,跟读,和模仿,和对比。Let’stalk 中主要提供一段较长的对话,供学生在特性很独特,句 型更多的句型对话进行人物模仿,其中以说为主,听说结合。 步骤4:拓展部分(Furthe listening speaking) 完成了上述两个阶段,最后阶段就是课后训练阶段啦,这一阶段主 运用指定教材《英语视听说》这一本教材的(Furthe listening speaking)部分。对于上面一部分而言,这一部分内容 有综合,包括录 音跟视频。其中以听力和口语两个别组成,可成为教师的课外练习。 所以,这就提出孩子课后要下点功夫,以进一步确立所学知识提升自 身的实际交流,以超过学校英 语教材教学对英语视听说能力要求的应 三、学时安排每周二学时,每两次课完成要求的一个单 第四部分课程实行建议 一、教学建议 1.教材的选取与 编写方式 《新视野商务英 语视听说(上)》外语课程与研 究出版社 2.教材的选取和 编写方式 教材的内容跟模式能有利于学生的逐步演变跟长远发展。

学生要 该如何通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力,从而为 终身学习成就条件。为此,教材还要尽可能采用探究式、发现式的学 方式,促使学生开拓思路、开阔视野、培养整合精神和实践意识。 教材的编写能按照语言学习的规律,充分展现不同语言水平学生 的学习特点和学习要求。教学内容和课程规定应注重循序渐进的原 则,应该由易去难,从通俗到复杂 的过渡。 教材除了能具备学生的常识水平、认知水平跟心理发展水准,还 要尽可能通过提供趣味性较强的内容跟活动,激发孩子的读书兴趣跟 学习动机。为此,教材还要紧密联系同学的生活实际跟将来的职业岗 位,提供带有时代氛围的语言材料,设置尽量真实的语言采用情境, 组织带有交际意义的语言实 践活动。 教材内容、教学活动跟教 学原理必须具备较大的灵活性和开放 性。在不符合科学性原则的前提下,教材还要具备必须的韧性和伸缩 性允许使用者根据自己的实际应该,对教材内容进行合理的优劣 所选资料要符合下列理由: 1)起点词汇15 00词以内,从低起点入手,有利于教学上 的循序渐进。

2)内容设定正确,语境真实,提供多元文化常识,教学活动多样 4)能够凸显以学员为主的课堂理念,易于调动学生的参加意识。 5)表达方式:通过简单的演讲展示语言功能的不同表达 方式; 6)口语技能训练:通过长期的英语技能训练跟语言实践活动,巩固和 扩展所学语言用途的惯用句,强化交际技能 7)话题探讨:通过对不同话题的探讨增进对英、美等主要英语国家文化背景跟生活风俗的知道,学会在详细阐释中进行合理 得体的交际 教学方法建议对于母语授课的特质和对本科高校英语听力和口语课教学改革的 需求,建议在教学步骤中,以激发学生的积极性为核心,主张学生精 1)教师讲授法:教师紧紧围绕该课的主题,讲授必要的背景知识,提示学生重 句型和表达法,使之有意识地让相关词汇、表达法及用语与主题所体现的情境相联系,逐渐学会自己 归类与反思。 2)学生中心法: 坚持以教师为中心的课堂理念,在学生的必要指导和宽松学习 环境条件下,由学生能动地运用多条获取知识的平台,自主地、创造 性地去主动获得知识。培养教师了解科学的学习方法,教会孩子获取 知识,培养获得、分析、处理信息的可 3)启发法:启发式提问是检查同学看的状况的常用方法。

教师在熟练掌握各 种讨论方法基础里,灵活地在听音过程中的就不同层面适时设问,则 可以成为激发学生认知的 有效方法。 口语主要用于任务型教学方法,对应具体学习情境或项目或教学单,采取不同的教学方法,主要包含人物扮演法、案例教学法、情 境模拟教学法、课堂分组讨论 由具备较高的英语听说水平,语音语调标准,具有英语专业教育教学背景,具备多年的法语专业教学教 学经验,具有大学学生资格文凭的 二、教学评价1.评价方法: 教学评价采用形成性评估和终结性评估两 种方式。 2.考核要求准确 说明: 形成性评估的任务是对学生平时学习过程中的体现、所获得的成绩 等作出评判,其原因是激励学生学习,帮助孩子有效调控自己的读书 过程,使孩子得到成 就感,增强自信心。 终结性评估是测试学生综合语言采用效率发展程度的重要方法,也 是体现教学成效、学校办学质量的重要指标之 最终,总成绩是由以前成绩(40%)以及期末成绩 (60%)构成。 其中经常成绩 的40%中,作业状态占1 5% 和课内体现占25%。 作业状态的考察特点的大致按照是词汇积累情况,演讲成绩,每月 听力测验 以及PPT 课内体现主要根据考生的个人发言情况,角色扮演表现,小组讨论表现,英语辩论表现 三、课程资源的研发与运用建议(1)基本课程资源:视听说的课堂资源以及课程、试题库、视频 资料、授课计划、图书资料等。

积极通过校广播台、图书馆等独特的 教学资源,搭建起多维、动态、活跃、自主的英语听力练习平台,拓 展听力学习 的平台,使教学内容从单一化向多元 化转型。 通过音频、多媒体课件等方式推动课程授课内容网络化;丰富试题 库网络发展内容商务英语课程标准,并让之模块化,主要以四级、六级英语听力,全国 公共等级 英语听力。 实现听力内容丰富的网页链接,共享网路资源,为学生营造良好的 学习条件 普特英语听力论坛 b.com 蝙蝠英语学习 .com英语学习方法 和资源 .com/methods1.htm 旺旺英语学习 ish.com听力特快 英语点津 四、教材、教学参考书及 网站 1.教材 《新视野商务英语视听说》 马龙海主编,外语课程与研 究出版社 2.参考书 《体验商务英语听说教程》,李俊儒主编,高等教育出版 《新视野英语听说教程》,吴晓民主编,外语教学与研究出版社 《新视野大学英语》视听说教程,郑树棠主编,外语课程与研 究出版 何其莘编,外语教学与研究出版社,1993 《新概念英语》第一册 亚历山大主编,外语课程与研 究出版社 《强化英语听说 教程》朱维芳主编,外语课程与研 究出版社 《英语听力入门 2000》(学生教材、教师用书)、 《英语听力教程》张民伦主编,高等教育出版 社,2006 Top Talk,VOA,BBC,CNN ,CCTV-9,Discovery 等英语视频节目。

3.参考网站 1) b.com/index3 .php 普特网 2) t.com/可可英语网 3) hliste ning/cnn/index.html CNN 英语 第五部分其他 一、授课计划与学 时分配 《新视野商务英语视听说》注:每周2 个学时 ,每4个学时完 成一个 单元的学习任务。 Unit TourUnit TradeFai MakingEnquir ies Unit Negotiating Prices Unit OrderUnit Delive ry Unit Complaints ClaimsUnit Marketing Unit 10 Advert ising

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