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一年级的小孩怎么学英语口语

一年级的小孩怎么学英语口语

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现在的小孩子基本上在幼儿园就开始接触的一定的英语了,所以有不少家长也希望知道小孩子怎么能学好英语口语,让自己的孩子一开始就能跑得比别人要快

现在的小孩子基本上在幼儿园就开始接触的肯定的英语了,所以有不少家长也期望知道小孩子怎么能学好英语口语,让自己的小孩一开始就能跑得比他们能快,接下来小编告诉你一年级的小孩怎么学英语口语。

创设情景

少儿在学习日常英语时,应该先把他了解所学的平时英语应该在这种状况上选用,例如在面对一个不了解的国外小朋友时,可以走上前去用hello, hi 或good morning等打个招呼。

引导开口说英语

口语讲究语音、语速、语流、语感标准,因此,如果一味让学生自己去学英语口语是不科学的,更何况多次重复之后的东西能内化成儿童的习惯,因此,正确且多次重复是十分有必要的,但即使失败的多次重复之后,要改正孩子的正确表达习惯就很难了。所以,要对学生做好口语引导。

模拟场景演练

让孩子在一个模拟的情景中到进行演练,这作为美国学生学英语口语是很重要的,模拟的画面带来少儿的是良好的英语环境,少儿在这些环境熏陶下自然可以得到潜移默化的妨碍。同时在模拟环境上,家长能够够发现儿子的优缺点,并进行处理,以及进一步激发未来英语口语的学习兴趣。

一、要培养学生每天看录音、读英语的好习惯。要教会儿子使用录音机。一年级的小孩每天看10--15分钟英语录音,要确保高效率的10分钟,不要随意间断。听读英语的方式有两种:有意识地边看图边唱,跟着念,或者先看图,再听录音英语口语,然后指图说出相应的音频内容;无意识地看,让小孩在洗手、刷牙、玩耍等过程中看,去捕捉他认识的信息。

二、起始时期的英语学习只提出学生会看能说。由于父母年纪较小,在起始时期能有一个沉默期,进一步的看和说却必须一个过程。所以,对她们在学习、过程中产生的弊端不要急于纠正,也暂时不要强迫学生背单词、背单词,而能以反面引导、鼓励为主。对一时开不了口的小孩能从多听录音入手,在看录音的同进支持其效仿。英语教学注重大量的信息输入,对于补充的内容,学生了解几乎的词组、句型、歌谣即可,不提出完全了解全部发生的内容。在学英语的过程 中不要让学生把所学到的常识全部翻译成英语,只要他在看图、听录音以及是加以动作跟眼睛的辅助下解释含义即可,对于抽象的内容似乎合理用汉语解释。

三、必须知道地清楚父母已经的英语到底能学怎么,要超过怎样的程度。一年级以英语口语的内容为主,包括平时打招呼、介绍对方等实用的词组。例如,课文部分提出能读、会认。值得留意的是,孩子在学习时一定要指读。每个单元又提供了一个日常的采访情景,让学生在真正的情境中灵活使用所学的短语。可以使学生在家想一想、说一说每幅图上的角色的采访。每个单元也又有游戏操练环节,一般在学校外完成。其中一个环节是一首歌或者一个歌谣,要求能唱会说。这并非一个基本的提出,有些学校也许有不同的规定,所以学生一定要及时跟大学联系,明白妈妈所在班级英语教学的提出,以便在家进行辅导。

四、认真配合老师,切实地完成好英语回家作业。对于一年级的教师来说,没有什么笔头的英语家庭作业,往往都有很多“听念说”的作业。请老师千万不要忽视了这个方面。因为其他的语言的学习都实现在长期的据说、阅读里面,听音频可以锻炼听力,跟着录音读能够激发学生良好的语音能力跟语感。如果在英语学习的一开始在这个方面疏忽了,会很好程度的妨碍日后的英语学习,会使英语学习变得非常难受。因此,每天需要能切切实实的完成“听念说”的作业。

最后,要多多让儿子勇气跟掌声。孩子很大商务英语,往往学了中间忘了后面,复习了上面都忘了前面,这种状况很正常,不仅仅是在英语课堂中能见到。我们在下新课的同进应用到曾学过的常识,这只是加强复习的机会,最重要的是支持它们常应用,哪怕一句话一个单词又可以。家长也可以用轻松的英语和学生演讲沟通,只要儿子要让意思说明白的,不要房间追究语法错误与否一年级如何学好英语口语,更不要给他讲英语常识。他累积的越多,会说的就越多。过多的词汇解析会束缚孩子的嘴巴,让他不敢开口。您可以记录上学生在学习中遭遇的困难和想法,并迅速与同学沟通,以便帮助学生迅速消除困难、解决难题,从而建立起学习自信心。让我们全力配合,共同努力,由衷地关注、欣赏您的小孩在成长中的点点滴滴一年级如何学好英语口语,为人们打下坚实的英语学习基础。 最重要的一点,要支持学生让昨天在英语课堂上学去的内容用英语说出来。还要支持学生在日常积极、大胆、大声说英语。不要说您不会英语,您是学生最好的伙伴、最佳的搭档和同事,您可以作他的听众,欣赏他的演出。

养成良好习惯。

我们必须把小孩养成良好的学习英语的习惯,比如经常晚上可以播放一些英语内容的录音,让学生才能耳濡目染学习英语。

形成英语思维。

很多学生热爱用法语的句型来借用英语的内容,这样做是不可以的,我们学习英语,就要有英语的逻辑。

日常多加阅读。

我们必须多加阅读,在日常生活中,一定要让阅读作为习惯,如今的小孩学习任务更重,即便再重也能减少英语阅读的环节。

注重语法学习。

我们必须把小孩懂得相关的词汇,因为英语是一种基础的内容,对未来深入学习英语可以说是帮助很大,所以,必须把孩子懂语法。

词汇量要积累。

对于英语的学习,一定要以词汇量作为支撑,也就是说,词汇量如果不是很大的话,对于听力和阅读都是一种无形的障碍。

方法一、我一直能对同学们说:其实我们即使想一想我们大家是怎样学会普通话的,那么你也就清楚了我们该应怎样学好英语了。因为,世界上的其他一门语言都是相通的。于是同学们就开始要了:我是怎样学会说话的呢?我说:在你仍不知道桌子是桌子的时侯,周围的小孩告诉你,这是餐桌,这是沙发,这是笔,那么你就明白了这是餐桌,这是沙发,这是笔。那么同样的道理,你不知道桌子用英语怎么说的之后,老师教你桌子是“desk”,椅子是“chair”,笔是“pen”,那么你就明白了是不?学生能了一下,好像的确是如此回事呀。那么我接着说:当你上大学一年级的时侯,老师教了你拼音,你学会了拼音,学好了音标之后,学习字型,你就能写了沙发,椅子,笔。那么,同样的道理,学习英语的之后,老师教会了你26个字母,而英语呢又是26个字母的自由组合。那么这次想来,是不是英语要比法语要轻松呢?学生看后,豁然开朗,的确是十分。

方法二、学生学不好英语的一个很大问题是它们认为英语很难,那么作为父母的我们首先应作的是想把孩子知道学习英语其实并不是很难,想要做到这一点其实也很简单。在孩子似乎知道了英语其实是轻松易懂的,但是实际上困扰人们学习英语的也有一个原因就是不知道如何学?不知道从何下手?尤其是现在一些基础没有打好的同学。那么,接下来,就是我们同学能进行的第二个步骤:教会孩子能够学习。

方法三、很多孩子不能学英语,或者是觉得自己学不好英语的,我能帮助人们一起找出问题:大部分的朋友而且并不是不能学,而是她们认为书上的内容,包括语法他们又不会读,而父母花时间教她们念的时间都经常。所以相对应的体现出来的状况就是干脆不学了。其实我们教英语的却了解,你能要会读一篇文章,那你想先能念句子,而形成句子的单位就是一个个的词汇,所以,掌握语法看似尤为重要;而掌控单词的利器是怎么呢?那就是音标了!说到这里,学生就说了:老师,我音标不会读!我说:不会读没关系,老师教你。然而,如果只有纯粹的记音标那自然能是枯燥无味的,我要了一个办法:我们班有51位同学,而能所有了解的音标有49个,我专门地找了一节课,除去两个会更主动学习英语的朋友,让其他的人各自找到一个自己喜好的音标,然后我喊一位学生让老师的名字写在黑板下,然后写下他所选择的哪个音标:1同学 辅音P 2同学 辅音b...49同学元音a:,随后,我把全部的朋友却按照黑板下写的老师的人名以及所选的词尾或者元音,每个人一个,接下来,就让同学们大声地跟着我写出同学的名字,以及它们所代表的辅音还是元音。

方法四、并且提出同学们课后也试着用这种发音跟元音喊出学生的名字。后来我到孩子那调查了一下,普遍觉得我的这个方式很大,也更合理,同学们现在早已了解所有的音标,个别难的,我提出孩子不会读的就问,我的心态呢是不厌其烦地提问。这样下来,很快,就了解了英语。对于一个新词语,我不会要求对方立刻写成英语,而是把学生写成同学的名字+名字,这样他们能感觉更有趣,于是经常非常积极了。对于一个音标里面产生的重音,我是这样说的:重音就好比是一座湖的湖边,重音在第一个,那么说明我们能从山坡往山下跑;重音在第二个,那么说明我们能先爬上山顶又下山,意味着读一个单词的升降调,然后又具体地举几个例子给孩子感受发音,很快的,学生除了能读句子,而且仍把握了发音技巧。因此,我已经经常下新课时候的新词语都是让孩子自己到读,自己去拼。由此,也可以激发人们的独立自主的素养。

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